情況綜述
學生在國內國際學校讀IB課程,2018年第一學期結束后考評成績很不理想，平時聽課很明白，但一做題就不會，不清楚是哪里出了問題，學校中文老師長期請假，自我學習沒有頭緒，各種不足導致學生考評結果距離自己的目標越來越遠。
王同學并不打算去美國，保底目標學校至少是英國曼大，如此大的成績差異對他還是對家長來說都極不滿意但校方老師也沒有更好的建議。
A加方案：
2018年12月出成績后，王同學及家人咨詢到A+尋求幫助，A加的老師們在進行了試課、測評及仔細了解同學情況后，做出應對建議方案。
2、學科：數學加強練習，中文、經濟、心理等文科課程需要做好長線準備。
以上建議基于以下：數學在學校部分知識點未能全面吸收，平時練習也達不到知識掌握量，一個知識沒學會，考試中不會很容易考評分值下降。同學英文基礎不錯，但對于經濟、心理學缺乏自我學習能力，需要老師進一步的引導及梳理，中文底子過弱，一直以來閱讀面也沒有那么廣，對于考試評論要求也抓不到采分點，大段的評論只知其表不知其里，需要堅持閱讀及分析評論。
方案確定后，建立了新的學習計劃，王同學一周三次課，周內一次，周末二次，每周保持6小時的學習，A加老師老師針對同學的情況，專項查漏補缺4門課循環同步進行。
授課老師耐心細致的講解鼓勵，對同學知識點增進，自信心的建立起了很大的作用，平時及寒假的10幾天集中學習中，已經將學期中各科盲點大部分拉齊，在日常學校安排的小測評中，題目越做越順，評分也在逐步的提高。
jacky自己都說幸虧找了輔導，要不平時真的一點時間都沒有，IB體系平時活動、內部測評比較多，大假期也是有很多安排。
2019年新開學前的暑假，同學自己先去了英國學校訪校，行程結束后緊接著進行了IB第二年學期內容的銜接輔導，EE\TOK的準備。
第一年的學習結束后，王同學所輔導的學科校內總測評分基本上已達到3個6、1個5的狀態，王同學持之以恒，在新開學后又爭取了一次考評，希望可以達到2個7，4個6，申請學校時可以在G5學校中爭取一所，看著知識盲點越來越少，他信心滿滿。
10月考試：在最近的10月內部考試中，王同學的數學拿到了理想中的7、經濟、心理學6+中文6-,尤其是中文，是讓同學特別開心也很意外，畢竟論述性帶有主觀性的學科不像數學、物理量化、標化的多，同學很是感慨的說：付出就有回報！
成績出來后他也沒有讓自己放松警惕，EE、TOK花了大量精力去做的更精細化，3分中的2分還是要確保拿到。
和老師討論后，確定了新的學習計劃，常規的周末學習不放棄，小假期還是要集中上課，畢竟第二年的知識比第一年難了不少，想在2020年5月的大考中還能保持這個分數還是要加倍的努力！
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